淺談國民教育

（雖然有點遲，但我還是打了。）

廢話不多說，進正題。對國民教育的最大批評是在於它洗腦，洗腦這個詞本質其實和灌輸一

樣，差在是好是壞，那到底國民教育是好是壞呢？以下轉自維基

2011年5月，教育局出版的德育及國民教育科諮詢稿的「評估理念」：

「情感層面」建議教師

「留意學生由情感觸動至產生態度上的轉變。這個態度轉化歷程，可以由疏離、漠不關心，到願意關注、主動接納、認同、樂意參與，乃至從行為上具體表現出來。這份情感的表達並非剎那間、片段式的意念，而是具持續性及維繫力的態度轉變和發展，並輔以具體行為以彰顯內裡的生命素質。」
—— 《諮詢稿》第96頁

「行為層面」建議

「教師可從學生於參與學習活動過程中，觀察學生的出席率的穩定性及行為表現，……教師亦可沿用學校記錄學生行為表現的方法，並由學生、同儕及其他持分者擔當觀察、評估和記錄的工作，有系統了解並彰顯學生於「行為層面」的成就和轉變」
—— 《諮詢稿》第100頁

有人認為，德國也毫不猶豫的向下一代細說納粹，為什麼香港說國民教育就被說成這樣？

我認為，國民教育應該是中立的，不應有政治立場的。

但事實呢？

2012年7月，教育局資助、國民教育服務中心出版的《建國60周年》與《改革開放30周年》[13]送抵全香港中小學，形容：

六四事件「在錯綜複雜的國際、國內形勢下」發生，「造成7,000名民眾、學生及軍警傷亡，其中300餘人死」
人大制度下，人民「廣泛行使知情權、監督權、選舉權和被選舉權」，城鄉基層自治組織創下「民主選舉、民主監督」先例
中國作為「社會主義法治國家」，「重視公民和政治權利」

國民教育最錯的地方是有政治立場，況且扯外國來作擋箭牌也是大錯特錯。

外國的叫公民教育，是要你做一個好公民，也就是什麼不亂丢垃圾之類，並且教學生行使

公民權利，例如投票。

難怪中國只有國民教育了……